บทสรุปของผู้บริหารสถานศึกษา
การประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ของโรงเรียนบ้านทุ่งขี้เหล็ก
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 2
****************************************
ส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐานของโรงเรียน
โรงเรียนบ้านทุ่งขี้เหล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 2 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เป็นโรงเรียนขนาดเล็ก เปิดสอนตั้งแต่ระดับชั้นอนุบาล 1 ถึง ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ตั้งอยู่ในเขตองค์การบริหารส่วนตำบลเขาไม้แก้ว เลขที่ - หมู่ 6 ตำบลเขาไม้แก้ว อำเภอสิเกา จังหวัดตรัง รหัสไปรษณีย์ 921050 Email : Tongkhilek@hotmail.com มีนักเรียนระดับอนุบาล จำนวน 31 คน ระดับประถมศึกษา จำนวน 61 รวมนักเรียนทั้งหมด 92 คน มีผู้บริหาร 1 คน ข้าราชการครู 6 คน ครูอัตราจ้าง 1 คน วิทยากรอิสลาม 1 คน ครูจ้าง 1 คน ครูธุรการ 1 คน รวมครูและบุคลากรทางการศึกษาทั้งหมด 11 คน บริบทของโรงเรียนบ้านทุ่งขี้เหล็ก สภาพชุมชนมีลักษณะเป็นชนบท อาศัยอยู่กันแบบเครือญาติ มีประชากรประมาณ 700 คน บริเวณใกล้เคียง ได้แก่ บ้านดุหุน และ บ้านเขาไม้แก้ว อาชีพหลักของชุมชนคือ ทำสวนยางพารา ประมง และรับจ้างทั่วไป ส่วนใหญ่นับถือศาสนาอิสลาม
ส่วนที่ 2 ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา
1. ระดับการศึกษาปฐมวัย
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
สรุปภาพรวมของสถานศึกษา ผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
กระบวนการพัฒนาและผลการพัฒนา
คุณภาพของเด็ก
โรงเรียนบ้านทุ่งขี้เหล็ก ได้จัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้แก่เด็กตามแนวทางการจัดการเรียน การสอนตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย จัดกิจกรรม 6 กิจกรรมหลัก เด็กปฐมวัยมีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ – จิตใจ ด้านสังคมและด้านสติปัญญา บรรลุตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด มีความพร้อมในการศึกษาระดับที่สูงขึ้น มีการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามหลักสูตรและมีแผนงานโครงการในการพัฒนาเด็กอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง เช่น โครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาปฐมวัย โครงการส่งเสริมสนับสนุนกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียน เปิดโอกาสให้ผู้ปกครอง ชุมชน และทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องเข้ามามีส่วนร่วมในการส่งเสริมพัฒนาการของ มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
กระบวนการบริหารและการจัดการ
โรงเรียนบ้านทุ่งขี้เหล็ก มีการประเมินและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยและบริบทของท้องถิ่น ส่งเสริมให้ครูมีความรู้ ความสามารถด้านการจัดประสบการณ์เพิ่มขึ้นที่ส่งผลต่อคุณภาพเด็ก ตรงความต้องการของสถานศึกษา และจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ จัดสภาพแวดล้อมอย่างปลอดภัย และมีสื่อ เพื่อการเรียนรู้อย่างเพียงพอและหลากหลาย มีบริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา ส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานของสถานศึกษา และการปฏิบัติงานเน้นเปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม จนได้รับการยอมรับจากชุมชนและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ
ครูจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา อย่างสมดุลเต็มศักยภาพโดยความร่วมมือของพ่อแม่ ครอบครัว ชุมชนและผู้เกี่ยวข้อง และเป็นแบบอย่างที่ดี สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติกิจกรรม เรียนรู้ลงมือกระทำ และสร้างองค์ความรู้ ด้วยตนเองอย่างมีความสุข จัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมที่บ้านให้เอื้อต่อการเรียนรู้โดยเด็กและผู้ปกครองมีส่วนร่วม ใช้สื่อ และเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับ ครูประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงด้วยวิธีการที่หลากหลาย โดยผู้ปกครอง และผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมนำผลการประเมินที่ได้ไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม
จุดเด่น : โรงเรียนบ้านทุ่งขี้เหล็ก มีผลการพัฒนาเด็กปฐมวัย อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม เด็กปฐมวัยมีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ -จิตใจ สังคมและสติปัญญา บรรลุตามเป้าหมาย ที่สถานศึกษากำหนด และได้รับตราพระราชทานโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยประเทศไทย
มีการวางแผนพัฒนาคุณภาพเด็กปฐมวัยอย่างต่อเนื่องโดยอาศัยความร่วมมือจากหลายภาคส่วนเข้ามามีส่วนร่วม ครูเน้นการจัดประสบการณ์ที่หลากหลาย โดยเด็กได้เรียนรู้ผ่านการเล่นในรูบแบบต่าง ๆ
จุดควรพัฒนา : การจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อกิจกรรมการเรียนรู้และปลอดภัยแก่เด็ก ส่วนใหญ่ต้องใช้งบประมาณจำนวนมาก ทำให้ไม่เพียงพอต่อการจัดสภาพแวดล้อมที่จะส่งเสริมพัฒนาการเรียนรู้ในระดับปฐมวัยให้มีคุณภาพตามมาตรฐานและพัฒนาผู้เรียนได้เต็มศักยภาพ
แผนงานเพื่อพัฒนาให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น : ประกอบด้วยการสร้างเครือข่ายในการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาระดับปฐมวัย โดยประสานความร่วมมือระหว่างหน่วยงาน ชุมชน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครอง คณะครูปฐมวัยและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย ปรึกษาหารือแนวทางในการดูแลพัฒนาและสนับสนุนการจัดการศึกษาให้เด็กปฐมวัย มีการจัดอบรมให้ความรู้ กับผู้ปกครองในการดูแลและพัฒนาเด็ก การส่งเสริมพัฒนาการเด็กจำเป็นต้องอาศัยความรู้ความเข้าใจและการส่งเสริมสนับสนุนซึ่งกันและกันของทุกฝ่าย โดยเฉพาะผู้ปกครองจะต้องมีความรู้ความเข้าใจในการดูแลและส่งเสริมพัฒนาการเด็กที่ถูกต้องและเหมาะสมตามวัย เข้าใจหลักการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ในระดับปฐมวัย ทั้งนี้เพื่อร่วมกันรับผิดชอบการจัดการศึกษาในระดับปฐมวัยให้แก่เด็กปฐมวัยในสถานศึกษาได้อย่างมีคุณภาพ
พัฒนาครูและบุคลากรสู่มืออาชีพ ส่งเสริมให้ครูปฐมวัยได้รับการการพัฒนาอย่างหลากหลาย ทั้งการอบรม สัมมนาและศึกษาดูงาน เพื่อนำความรู้มาพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง ส่งเสริมการใช้สื่อที่หลากหลาย
การระดมทรัพยากรเพื่อพัฒนาการศึกษา ดำเนินการระดมทรัพยากรเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา จัดสิ่งอำนวยความสะดวกให้กับเด็กปฐมวัยมากขึ้น เช่น ปรับปรุงอาคารสถานที่และจัดภูมิทัศน์ จัดบรรยากาศห้องเรียนปฐมวัยให้มีความปลอดภัย สวยงาม แสงสว่างเพียงพอ และถูกสุขลักษณะเอื้อต่อการเรียน
การส่งเสริมการเรียนรู้จากภูมิปัญญาท้องถิ่น ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ชุมชนในการร่วมกันวางแผนให้เด็กได้เรียนรู้จากภูมิปัญญาท้องถิ่น และแหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่นอย่างต่อเนื่อง
2.ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ดีเลิศ
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ดีเลิศ
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ดีเลิศ
สรุปภาพรวมของสถานศึกษา ผลการประเมินอยู่ในระดับ ดีเลิศ
กระบวนการพัฒนาและผลการพัฒนา
คุณภาพผู้เรียน
โรงเรียนบ้านทุ่งขี้เหล็ก ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ให้เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนดทั้งทักษะวิชาการและทักษะชีวิต โดยการบูรณาการทุกกลุ่มสาระผ่านโครงการส่งเสริมพัฒนาคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุ่งเน้นนโยบายกิจกรรมอ่านออก เขียนได้ ลายมือสวย คิดเลขเป็น โดยมีการตรวจสอบเอกสารที่สะท้อนผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนจากข้อมูลเชิงประจักษ์ เช่น แบบสรุปผลการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณตามเกณฑ์ของแต่ละระดับชั้น เอกสารการวัด การประเมินผลของผู้เรียน ชิ้นงานผลงานของนักเรียน บันทึกการอ่าน แบบสรุปรายงานการประเมินความสามารถในการอ่านคิด วิเคราะห์ และการเขียน เอกสารหลักฐานแสดงสุขภาวะทางร่างกาย อารมณ์ สังคม สังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน เช่น ความสามารถในการใช้คอมพิวเตอร์ การใช้อินเตอร์เน็ต พร้อมทั้งยังมีพฤติกรรมที่สะท้อนคุณลักษณะและค่านิยมของผู้เรียน เช่น การมีจิตอาสาช่วยเหลือคุณครู การมีกิริยามารยาท การไหว้ การพูดจา รวมไปถึงการทำงานร่วมกันกับผู้อื่น การให้ความร่วมมือในการทำงานเป็นทีม เป็นต้น
นอกจากนี้โรงเรียนมีการดำเนินการเพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานในงานอาชีพให้กับผู้เรียนร่วมกับผู้ปกครอง ด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงกิจที่หลากหลาย เช่น ด้านการปลูกผัก การออมทรัพย์ การเลี้ยงปลาในกระชัง การเลี้ยงไก่ไช่ การเพาะถั่วงอก การเพาะเห็ดนางฟ้า การแปรรูปอาหาร การทำน้ำหมักชีวภาพ และการทำน้ำยาล้างจาน เป็นต้น ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความรักในท้องถิ่นและประเพณีวัฒนธรรม ของตนเอง มีสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคมที่ดี และมีมารยาทที่ดี ตามวิสัยทัศน์ของโรงเรียน “เป็นองค์กรที่มุ่งพัฒนาคุณภาพนักเรียนให้มีทักษะวิชาการ ทักษะชีวิต และทักษะอาชีพ สู่สังคมอนาคตที่ยั่งยืน บนพื้นฐานหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง”อัตลักษณ์ของโรงเรียนที่ว่า “ภูมิทัศน์สะอาด มารยาทงาม” และเอกลักษณ์ ของโรงเรียน “ส่งเสริมการเรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง” ซึ่งผลการประเมินคุณภาพของผู้เรียนพบว่า มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียนเป็นไปตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ในระดับ ดีเลิศ
กระบวนการบริหารและการจัดการ
ผู้บริหารปฏิบัติตามบทบาทหน้าที่ของตนเองอย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผลเนื่องจากมีวิสัยทัศน์ มีภาวะความเป็นผู้นำ เน้นการพัฒนาผู้เรียน ใช้หลักการบริหารแบบมีส่วนร่วม และหลักธรรมาภิบาล ปฏิบัติงานตามแผนที่กำหนดไว้ บริหารและให้ความสำคัญในกิจการของโรงเรียน เปิดกว้างในการให้ทุกภาคส่วนมีส่วนร่วมในการตัดสินใจเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา มีการระดมทรัพยากรเพื่อพัฒนาการศึกษา มุ่งเน้นการพัฒนาสื่อเทคโนโลยีให้ทุกห้องเรียนมีสื่ออย่างครบครัน พัฒนาอาคารสถานที่และภูมิทัศน์ ให้เป็นแหล่งเรียนรู้ที่ทันสมัยและหลากหลาย พัฒนาครูโดยการส่งเข้ารับการอบรม ศึกษาดูงาน อย่างต่อเนื่องและทั่วถึงบุคลากรทุกคน มีการปรับปรุงสาธารณูปโภคภายในสถานศึกษาให้เพียงพอต่อการใช้งานของครูและนักเรียน ให้บริการสถานที่โรงเรียนในการเล่นกีฬาออกกำลังกาย และจัดงานประเพณีของคนในชุมชน มุ่งเน้นคุณภาพของผลผลิตโดยเฉพาะอย่างยิ่งด้านวิชาการ และด้านคุณธรรมควบคู่กันไป มีการประชุมผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง เช่น คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษา ครู พ่อ แม่ ผู้ปกครอง เพื่อรายงานการจัดการศึกษาและแนวทางในการดำเนินงานในอนาคต มีการดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผลการดำเนินงานและจัดทำรายงานผลการจัดการศึกษา ส่งผลให้สถานศึกษา มีสื่อ และแหล่งเรียนรู้ที่มีคุณภาพ มีการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ เช่น มีการติดตั้งโทรทัศน์ในห้องเรียนเพื่อการศึกษาทางไกลผ่านกล่องดิจิทัลทีวี (DLTV) ทุกห้องเรียน เพื่อใช้สำหรับการจัดการเรียนการสอนที่มีคุณภาพมากยิ่งขึ้น และมีนวัตกรรมการบริหารที่มีคุณภาพสามารถพัฒนาคุณภาพผู้เรียนสูงขึ้น มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ดีเลิศ
กระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
ครูพัฒนาตนเองอยู่เสมอมีความตั้งใจ มุ่งมั่นในการปฏิบัติหน้าที่อย่างเต็มเวลาและเต็มความสามารถ จัดกิจกรรมให้นักเรียนแสวงหาความรู้จากสื่อเทคโนโลยีด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ จัดกิจกรรมให้นักเรียนเรียนรู้จากการคิด ได้ปฏิบัติจริง ด้วยวิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย จัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ครูจัดการเรียนการสอนโดยใช้โครงงานเพื่อส่งเสริมการคิดวิเคราะห์นักเรียน และจัดกิจกรรม Active learning เพื่อส่งเสริมการคิดและปฏิบัติจริงทุกชั้นเรียน ครูได้รับการพัฒนา และนำความรู้มาจัดทำแผนการเรียนรู้ พัฒนาสื่อนวัตกรรม การเรียนการสอน และเครื่องมือวัดและประเมินผลผู้เรียนที่หลากลาย มีการนำภูมิปัญญาท้องถิ่นเข้ามา มีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ทำวิจัยในชั้นเรียน ภาคเรียนละ 1 เรื่อง เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทาง การเรียนของนักเรียน ส่งผลให้ซึ่งผลการประเมินกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และพบว่า มีผลการประเมินเป็นไปตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดในระดับ ดีเลิศ
จุดเด่น : ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ อยู่ในระเบียบวินัยเคารพกฏหมาย ปฏิบัติตนและบำเพ็ญประโยชน์ต่อสังคม มีจิตอาสาต่อส่วนรวม มีทักษะชีวิต
ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถเหมาะสมตามระดับ มีทักษะการเรียนรู้ที่หลากหลาย ทั้งทักษะวิชาการ ทักษะชีวิต และทักษะอาชีพ ซึ่งเป็นทักษะที่จำเป็น
ครูมีความตั้งใจ มุ่งมั่นในการพัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด ได้ปฏิบัติจริง และใช้แหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ส่งเสริมให้นักเรียนแสวงหาความรู้ ด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง
จุดควรพัฒนา : ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับชาติ (NT/O-NET) ให้สูงขึ้น จัดการแข่งขันความสามารถทางวิชาการในระดับโรงเรียนให้เพิ่มขึ้นและต่อเนื่อง และส่งนักเรียนเข้าร่วมแข่งขันในระดับหน่วยงานต่าง ๆ เพื่อเป็นการกระตุ้นให้ผู้เรียนได้ฝึกฝนทักษะต่าง ๆ มากขึ้น
สร้างระบบเครือข่ายเทคโนโลยีและการสื่อสาร เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพ เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองและชุมชนได้มีโอกาสในการใช้บริการเครือข่ายอินเทอร์เน็ตโรงเรียน ให้เป็นชุมชนสังคมแห่งการเรียนรู้
จัดหาสื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยีที่ทันสมัย นำนักเรียนศึกษาแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและนอกโรงเรียน กิจกรรมเรียนรู้กับภูมิปัญญาท้องถิ่น เพื่อใช้ในการจัดการเรียนรู้ให้เพียงพอต่อความต้องการของนักเรียน และทำวิจัยในชั้นเรียนเพื่อแก้ปัญหาด้านการเรียนของนักเรียน
แผนงานเพื่อพัฒนาให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น : ประกอบด้วย การจัดกิจกรรมปรับพื้นฐานการเรียนรู้ของนักเรียน เช่น การอ่าน เขียน และคิดคำนวณ เพื่อเป็นเป็นพื้นฐานในการเรียนรู้รายวิชาต่าง ๆได้มากขึ้น โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับชาติให้สูงขึ้น กิจกรรมเรียนทักษะชีวิต และทักษะอาชีพ
ระดมทรัพยากรจากผู้ปกครอง ชุมชน และบุคคลภายนอก เพื่อสนับสนุนวัสดุอุปกรณ์ และปรับปรุงภูมิทัศน์สิ่งแวดล้อมอาคารสถานที่ให้มีความปลอดภัย การพัฒนาขบวนการ PLC
ส่งเสริมให้ครูได้รับการอบรม ประชุม สัมมนา ศึกษาดูงาน แลกเปลี่ยนเรียนรู้โดยใช้ขบวนการ PLC เพื่อพัฒนาตนเอง พัฒนางาน เป็นครูมืออาชีพส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน
(นางสาวอุมารัตน์ เกลี้ยงเมือง)
ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านทุ่งขี้เหล็ก
|